Calcado 37 estados unidos

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UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Ângela Cristina dos Santos e Antomar Araujo

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Atendendo as habilidades H1 e H2 da matriz de referência de Matemática do ENEM, ao final da aula o aluno deverá:

- Compreender como a numeração dos calçados foi criada

- Reconhecer o significado da numeração de um calçado, identificando-a como um padrão numérico

- Comparar a numeração dos calcados em alguns países

Duração das atividades

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

- Leitura e interpretação de tabelas

- Conversão de unidades de medida de comprimento

- Uso da calculadora

Estratégias e recursos da aula

- Texto e roteiro de atividades (uma cópia para cada aluno)

Professor(a), inicie a aula falando a respeito das etiquetas encontradas nos calçados importados, os quais trazem a numeração daquele calçado nos diversos países onde ele é comercializado

Imagem: Etiqueta de um tênis com numeração

Disponível em http://images04olx-stcom/ui/10/90/08/t_1367973765_508188208_2jpg Acesso em Maio/2013

Acesso em Maio/2013

Em seguida, questione os alunos quanto a importância de conhecer outros sistemas de numeração de calçados para realizar compras pela internet ou em viagem a outros países Não se esqueça de salientar a necessidade de se comprar de empresas confiáveis, que respeitam a tabela de conversões de medidas

Professor, apresente aos alunos a seguinte atividade: Leia o texto a seguir: “De onde vem a Numeração dos Calçados?’

De onde vem a Numeração dos Calçados?

"Texto adaptado de Sistema de Numeração de Calçados – Comprimento do Ponto Francês de

Quem nunca se perguntou: de onde vem a numeração do meu calçado?

Por exemplo: “Calço 42â€�! Mas 42 o que?

Primeiramente, um sistema de medidas serve para mensurar e padronizar os tamanhos dos calçados, fôrmas, solas e outros componentes utilizados na confecção dos calçados Porém vale ressaltar, que existem vários sistemas de numeração para calçados, onde diversos países criaram os seus, ou adaptaram as suas técnicas

Em virtude deste fato percebido pelos sapateiros de Paris, eles acabaram por constituir mudanças básicas neste sistema numérico, onde o fator de progressão que antes era de 10 milímetros, acabaria por ser de 6,66 milímetros, pois instituíram que: A medida de um Ponto Francês passaria a ser de 1/3 de dois Pontos Franceses, ou seja: 1/3 de 20mm = 6,66mm, ou 2/3 de 10mm = 6,66mm

Logo após a implementação dessas mudanças houve uma melhora significativa no conforto dos calçados, principalmente os femininos, onde a progressão de número passou a ter uma menor diferença, amenizando assim o desconforto durante o período de adaptação na troca de tamanho dos calçados pelo crescimento dos pés

•Atualmente: Ponto Francês tem 6,66mm

Logo o fator de progressão entre um número e outro do calçado é de 6,66mm = 1 Ponto Francês

Professor, após a leitura do texto, solicite que os alunos façam as seguintes atividades:

Para visualizar a diferença entre o Ponto Francês na sua versão original e na versão atual, utilize sua régua para construir:

• A diferença entre um número e outro de calçado na versão original do Ponto Francês Essa diferença é um segmento de _____ mm (espera-se que os alunos, tenham estado atentos e que completem a frase com o numeral 10)
• A diferença entre um número e outro de calçado atualmente Essa diferença é um segmento de _____ mm (espera-se que os alunos, tenham estado atentos e que completem a frase com o numeral 6,66

Se quisermos saber o comprimento aproximado do pé de uma pessoa que calça número 42 no Brasil, o que devemos fazer?

Padrão de resposta esperado: 42 x 6,66 = 279,72mm ou 27,97cm

a)Quero comprar um calçado para uma criança e não tenho certeza da numeração correta Sei que o pé da criança tem 11cm ou 110mm de comprimento O que devo fazer?

Padrão de resposta esperado: Saber quantos pontos franceses correspondem a 110mm, fazendo: 110 ÷ 6,66 = 16,51

b)Assim, que número de calçado posso comprar já que o pé de criança cresce rápido?

Padrão de resposta esperado: Número 16 ou 17 (para que ela possa usar mais tempo)

Professor, acesse o site wwwmaiscalcadoscombr/tabela-internacional-de-numeracao-do-calcado para que os alunos possam visualizar a tabela abaixo, ou se não for possível, providencie a cópia da tabela para cada aluno

Quando fazemos viagens internacionais ou quando queremos comprar um produto importado pela internet, podemos fazer uso de tabelas de conversão da numeração de calçados disponível em guias turísticos ou na internet Veja a tabela abaixo:

Imagem: Tabela de conversão de numeração de calçados

Após a leitura da tabela, questione: podemos observar que em alguns países a numeração é muito diferente da nossa Por quê?

Padrão de resposta esperado: A justificativa é que muitos destes países utilizam a polegada como unidade de medida

Proponha aos alunos as seguintes atividades:

1 Fale a respeito da importância de termos padrões internacionais de medidas de calçados

Resposta esperada: O aluno precisa demonstrar que com a facilidade de se comprar produtos importados torna-se necessário que as empresas respeitem os padrões internacionais de medidas e que nós precisamos saber utilizá-los

2 Preencha a tabela abaixo:

Número do calçado no Brasil

Tamanho aproximado do pé em mm

Tamanho aproximado do pé em cm

Resposta esperada: 21 x 6,66 = 139,86mm

Resposta esperada: 13,98cm

Resposta esperada: 36 x 6,66 = 239,76mm

Resposta esperada: 13,98cm

Resposta esperada: 41 x 6,66 = 273,06mm

Resposta esperada: 27,3cm

3 Você quer comprar um presente para uma criança cujo pé mede 15cm Que número ela calça no Brasil?

Resposta esperada: 15cm = 150mm → 150 ÷ 6,66 = 22,52, portanto ela calça número 22

4 De acordo com a tabela, uma pessoa que calça 37 no Brasil, calça que número nos Estados Unidos?

Resposta esperada:Se a pessoa for do sexo feminino calça7, se for do sexo masculino calça 8½

5 Você quer mandar um chinelo de presente para um amigo no Japão, ele te disse que lá o número dele é 26,5 Que número deve ser o chinelo que você vai comprar?

Resposta esperada: 40

FABIO MARCELOSistema de Numeração de Calçados – Comprimento do Ponto Francês Disponível em http://fabiomarcelocom/blog/?p=3723 Acesso: maio/2013

Recursos Complementares

Sites que podem ser visitados e tratam do assunto:

Para avaliar o desenvolvimento da aula, o professor(a) poderá avaliar a participação dos alunos durante a aula e o seu desempenho nas atividades sugeridas

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